推行学分制：把选择权真正交给学生

推行学分制：把选择权真正交给学生

　　分组讨论现场

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　　从学院2018年暑期党委中心组学习会议上传来消息，学院决定实施学分制，实行弹性学制。2018级新生入校后，修业年限将变为2-5年，在校期间将实施专业自主选择，可定制个性化学习计划，自由选择学习专业、课程、教师以及活动。消息一出，学分制改革的决定在参会教师中引起广泛关注。

　　学校：把选择权交给学生

　　上午，教务部部长助理王建翔详细解读了《四川城市职业学院学分制管理规定》《学分制学生学籍管理办法》《学生选课管理规定》三个文件的讨论稿，决定建立以选课制为核心，以书院制和导师制为支撑，以学分制为抓手，以课程思政为特色，构建“三全”育人体系，创新人才培养模式和教育教学管理模式。由此，学校拉开了学分制改革的帷幕。

　　学校所实行的学分制，是以选课为核心，教师指导为辅助，通过绩点和学分，衡量学生学习质和量的综合教学管理制度。

　　文件显示，学校实行弹性学制，从2018级新生入学开始，学生修业年限为2-5年。文科类专业毕业总学分为140学分，工科和艺术类专业毕业总学分为145学分。

　　学生真正拥有了选择权。在学习期间，学生可以根据需要和兴趣，定制个性化学习计划，有权利选专业、选教师、选课程、选内容、选活动。“各类选修课学分可以达到总学分的20%以上”。

　　“推行学分制改革，最要的目的是要贯彻以学生为中心的育人理念，支撑人才培养体系建设，实现学校内涵式发展。”王建翔说，学校还将发布学籍管理规定、选课管理规定以及书院制、导师制等一揽子文件，真正实现人才培养体系改革的目标。

　　王建翔说，推行学分制对于我们高职专科学院来说是一个新的改革与尝试，从学年学分制到完全学分制还有一个过程，还需要进一步探索。只要迈开这一步，我们一定会找到适合城市学院学生成长发展的学分制。

　　老师：满心期待又忐忑不安

　　推行学分制改革，给学校老师也带来了影响。

　　“关于学分制改革、选课制度，是配套2018级人才培养体系而生，体现以学生为中心，保障了学生自主权，提供了跨专业、跨年级、 跨分院进行的选择机会。绩点可以很好评价学生学习效果，反映学习质量，引入课程平均绩点，引导学生提高学习效果，对导师提出了更好的要求，希望改革落到实处。”院长助理李汝顶说。

　　“实行学分制，把选择权交给学生之后，这对学生成长发展意义重大，我们是非常支持的。但是学生将会采用‘用脚投票’，这就要求老师提高课堂质量，打造课堂特色，才能适应学生的选择，服务学生的选择，才能受到学生的欢迎，我们倍感压力。”在分组讨论过程中，多位老师表达了类似的观点。

　　“学分制、选课制和学分绩点等改革国际接轨是非常好的事情，需要顶层设计做好，需要强大的网络和硬件条件的支撑。” 东坡书院冯彩虹说，“但是我们思政专业的专业课都上不完，再开发选修课，怎样保证效果?”而更多现在课程量不饱满的老师则是担忧万一开设选修课学生不喜欢，出现“有人胀死有人饿死”情况下怎么办?

　　同时，也有老师担忧，学生刚刚进入大学，对未来的规划并不明晰，完全把选择权交给他们，会不会导致盲目选课而错过一些看似枯燥而必要的课程。有老师则认为，学校的导师制可以解决这一担忧。

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　　真是几多欢喜几多愁啊。

　　建议：一记组合拳要打好

　　选了课之后，发现教师不好，能不能退课?热门课选不上，冷门课无人问津，又该如何协调?谁来规划学生涯，如何指导学生选课?一系列问题如果处理不好，都将影到学分制改革的成效，最终影响到学校人才培养体系改革工作。为此老师们纷纷建言献策。

　　“辅导员、导师要预判在学分制、书院制环境下班级管理中可能出现的问题。校方要明确各种情况下的管理主体。” 侯志春说。

　　“发表作品可以申请免修，校方要对相关作品限定条件。” 杨睿佳说。

　　“免修课程中职业资格证界定应该细化。” 唐先光说。

　　“申请免修当中论文、作品、竞赛应该划分等级，对相应学分。”李晨晨说。

　　“学分制的实施对于学生奖学金评定、专升本选拔提出新的要求，应该出台配套方案。”邱嫦娟说。

　　“上课学生比较分散，辅导员管理难度加大;教务部应该给辅导员开学生选课相应查询权限;上课调停课应该利用教务系统发送提醒通知给学生。” 李冬梅说。

　　“要提升信息化水平，实现数据共享。”文健说，“新生入学后，应该加强宣传引导，让学生理解到位，入心入脑。”

　　“若为凑够学分，学生疯狂选课只求60分不求效果怎么办?学分绩点要不要也纳入毕业考核条件?”唐怡问。

　　“如果学分超了，或者选课超了，需要多交学费?” 江奕其问。

　　学分制改革，必须有配套的改革机制，否则难以落到实处。从教学计划到课程设置再到考试管理等方面都需要学校作出调整，需要一记组合拳。